Показатели научной школы

Методология развития отечественной системы информатизации образо­вания в здоровьесберегающих условиях

Методология оценки качества педагогической продукции, функционирующей на базе информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), её эффективного и безопасного использования

Информационные и телекоммуникационные технологии образовательного назначения, ориентированные на развитие мировоззрения личности и формирования профессиональной готовности к их использованию в условиях информатизации и глобальной массовой коммуникации общества

1. Роберт И.В. Теория и методика информатизации образования (психолого-педагогический и технологический аспекты). ‑ М.: ИИО РАО, 2007. ‑ 14,6 п.л.
2. Роберт И.В., Поляков В.А. Основные направления научных исследований в области информатизации профессионального образования. – М.: «Образование и Информатика», 2004. – 4 п.л.
3. Колин К.К., Роберт И.В. Социальные аспекты информатизации образования. – М.: ИИО РАО, ИПИ РАН, 2004. – 5,1 п.л.
4. Толковый словарь терминов понятийного аппарата информатизации образования // Сост. Роберт И.В., Лавина Т.А. – М.: ИИО РАО, 2006. – 5,5 п.л.
5. Мухаметзянов И.Ш. Т.М. Патофизиология информатизации образования. Санитарно-гигиенические и медицинские факторы информатизации образования, изд. «Удмуртский государственный университет», Ижевск, - 2006, –9,3 п.п.

1. Роберт И.В., Козлов О.А. Концепция комплексной многоуровневой многопрофильной подготовка кадров информатизации образования // ИИО РАО: ‑ М., 2005. – 3,1 п.л.
2. Лавина Т.А. Непрерывная подготовка учителей в области использования средств информационных и коммуникационных технологий в профессиональной деятельности. ‑ М.; Чебоксары: ЧГПУ им. И.Я. Яковлева, 2006. ‑ 10,7 п.л.
3. Тарабрин О.А. Комплексное использование информационных и коммуникационных технологий в процессе непрерывной подготовки инженерных и управленческих кадров: Монография. – М.: Институт информатизации образования РАО, 2005. – 14,5 п.л.
4. Роберт И.В., Панюкова С.В., Кузнецов А.А., Кравцова А.Ю. Учебно-методическое пособие для педвузов «Информационные и коммуникационные технологии в образовании». – М., 2006. ‑ 16 п.л.
5. Дашниц Н.Л. Подготовка педагогических кадров к комплексному использованию ИКТ: Метод. рекомендации. – Ярославль: изд-во «Александр Рутман», 2005. ‑ 4,5 п.л.
6. Поличка А.Е. Теоретические аспекты реализации информатизации общего образования в Дальневосточном регионе: проблемы проектирования и осуществления в контексте реализации государственной политики информатизации. Часть 1. Монография. – М.: ИИО РАО, 2003. – 8 п.л.
7. Поличка А.Е. Теоретические аспекты реализации информатизации общего образования в Дальневосточных регионах: организационное обеспечение развития информатизации региональных систем общего образования. Часть 2. Монография. – Хабаровск: Изд-во ДВГГУ, 2006. – 18 п.л.

1. Экспертиза и сертификация педагогической продукции, функционирующей на базе средств информационных и коммуникационных технологий. Сборник статей Экспертно-консультативного Совета по вопросам обучения, открытого образования и внедрения новых образовательных технологий при Комитете Государственной Думы Федерального Собрания РФ по образованию и науке. / Подготовлен к парламентским слушаниям на тему: «О государственной поддержке развития информационных образовательных технологий: нормативно-правовой аспект», 2006 год, Москва, 1 п.л.
2. Роберт И.В. и др. Технические условия, определяющие процедуру экспертизы и сертификации педагогической продукции, реализованной на базе средств ИКТ // ИИО РАО: ‑ М., 2005. – 11,6 п.л.

1. Рудинский И.Д. Основы формально-структурного моделирования систем обучения и автоматизации тестирования знаний.– М.: Горячая линия – Телеком, 2004. – 15 п.л.
2. Козлов О.А., Рудинский И.Д. Концепция подготовки педагогов и менеджеров образовательных учреждений регулярному применению автоматизированных систем педагогического контроля знаний: Сб. трудов XIV Международной конференции-выставки «Информационные технологии в образовании», ч. 2. – М.: МИФИ, 2004. – 1,5 п.л.

1. Мартиросян Л.П. Использование информационных технологий на уроках математики в средней общеобразовательной школе. ‑ М.: ИИО РАО, 2006. ‑ 5,8 п.л.
2. Мартиросян Л.П. Монография. Подготовка учителей математики к использованию средств информационных технологий в своей профессиональной деятельности. ‑ М.: ИИО РАО, 2007. ‑ 6,6 п.л.
3. Усенков Д.Ю., Первин Ю.А. 1С: Школа. Вычислительная математика и программирование. 10-11 класс: Книга для учителя: Методические рекомендации. М.: ООО «1С-Паблишинг», 2006. – 22,5 п.л.
4. Ханнанов Н.К., Усенков Д.Ю. 1С: Школа. Физика. Подготовка к ЕГЭ: Книга для учителя (10-11 классы): Методические рекомендации. М.: ООО «1С-Паблишинг», 2006. – 20 п.л.

1. Босова Л.Л. Монография «Пропедевтическая подготовка школьников в области информатики и информационных технологий: компетентностно-ориентированный подход». – М.: ИИО РАО, 2007 ‑5 п.л.
2. Босова Л.Л. Информатика: Учебник для 5 класса. Издание 4-е, переработанное и доп. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006. – 12 п.л.
3. Босова Л.Л. Информатика: Учебник информатики для 6 класса. Издание 3-е, переработанное и доп. ‑ М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006. ‑ 14 п.л.
4. Босова Л.Л. Информатика: Учебник информатики для 7 класса. ‑ М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006. ‑ 14,5 п.л.
5. Босова Л.Л. Информатика. 6 класс (на армянском языке). - Изд. «Зангак-97», Ереван, 2006, 10 п.л.
6. Босова Л.Л. Информатика: Рабочая тетрадь для 5 класса. ‑ М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006, 6 п.л.
7. Босова Л.Л. Информатика: Рабочая тетрадь для 6 класса. Издание 3-е, испр. и дополненное М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006, 7,5 п.л.
8. Босова Л.Л. Информатика: Рабочая тетрадь для 7 класса. ‑ М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007, 5 п.л.
9. Босова Л.Л., Босова А.Ю., Коломенская Ю.Г. Занимательные задачи по информатике. Издание 2-е, испр. и дополненное Учебное пособие М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006, 10 п.л.
10. Босова Л.Л., Босова А.Ю.Уроки информатики в 5-7 классах. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007, 17 п.л.

1. Поляков В.П. Основы проектирования системы подготовки по информационной безопасности студентов экономических специальностей. ‑ Н. Новгород: Волжский государственный инженерно-педагогический университет, 2006. ‑ 10,2 п.л.
2. Мухаметзянов И.Ш. Медицинские аспекты информатизации образования: Учебно-методическое пособие / Казань: Издательство «Данис» ИПП ПО РАО, 2007, - 4 п.л.
3. Роберт И.В., Босова Л.Л., Романенко Ю.А.Кабинет информатики. Метод. пособие. Издание 2-е, испр. и доп. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007, 6,7 п.л.

1. Мазур З.Ф., Чертакова Е.М. Современные концепции развития патентно-информационной подготовки научно-педагогических кадров в сфере интеллектуальной собственности. – Самара: Изд-во Самарского научного центра РАН, 2005. – 12,4 п.л
2. Мазур З.Ф., Мазур Н.З., Цапенко А.М. Инновационный менеджмент: интеллектуальная собственность в образовании. ИНИЦ Роспатента. – М., 2005. – 6,9 п.л.
3. Мухаметзянов И.Ш. Основы нормативно-правового обеспечения информатизации образования. ‑ Казань: ИПППО РАО, 2007 ‑ 31,5 п.л.

1. Подготовка учителей к использованию информационных и коммуникационных технологий в своей профессиональной деятельности (Институт образования Лондонского университета; Австралия, Университет Монаш, г. Мельбурн)

2. Подготовка кадров информатизации общего среднего, профессионального и дополнительного образования (Мексика Puebla, Pue., С.P.).

3. Подготовка педагогических кадров в области информатизации образования (Нагорно-карабахская республика, Арцахский государственный университет).

4. Развитие научных связей, реализация общих информационно-аналитических, историко-культурных и научно-образовательных программ (Украина, Национальный педагогический университет им. М.П. Драгоманова).

Аспирантура и докторантура по следующим научным специальностям:

13.00.01 – Общая педагогика, история педагогики и образования;

13.00.02 – Теория и методика обучения и воспитания (информатика; математика; информатизация образования: общего среднего, начального профессионального, среднего профессионального, высшего профессионального, дополнительного профессионального и послевузовского профессионального).

05.13.06 – Автоматизация и управление технологическими процессами и производствами (образование).

1. Диссертационный совет Д 008.004.01 по защите диссертаций на соискание ученой степени доктора (кандидата) педагогических наук по специальностям:

13.00.02 – Теория и методика обучения и воспитания (информатика) (уровень высшего профессионального образования).

13.00.02 – Теория и методика обучения и воспитания (информатизация образования).

2. Диссертационный совет К 008.004.01 по защите диссертаций на соискание ученой степени кандидата технических наук по специальности

05.13.06 – Автоматизация и управление технологическими процессами и производствами (образование).

(2003-2007 гг.) по педагогическим наукам ‑ 51 диссертация

(2005-2006 гг.) по техническим наукам ‑ 14 диссертаций

1. Фундаментальные основы обобщенного осмысления развития информатизации образования, рассматриваемого как целенаправленно организованный процесс обеспечения сферы образования методологией, технологией и практикой создания и оптимального использования на­учно-педагогических, учебно-методических, программно-технологических разработок ориентированных на реализацию возможностей ИКТ, применяемых в комфортных и здоровьесберегающих условиях, и как области педагогического знания, интегрирующей научные направления психолого-педагогических, социальных, физиолого-гигиенических, технико-технологических исследований, находящихся в определенных взаимосвязях, отношениях между собой и образующих определенную целостность.

2. Научно-методические рекомендации по эффективному и безопасности использования педагогической продукции, функционирующей на базе ИКТ.

3. Теоретические основы функционирования здоровьесберегающей образовательной среды учебного заведения и рабочего места учащегося вне учебного заведения в части безопасности применения ИКТ.

4. Квалиметрический подход к интегративной оценке показателей качества педагогической продукции, функционирующей на базе ИКТ.

5. Математическая модель оценивания достоверности полученных показателей качества как основа экспертизы педагогической продукции, функционирующей на базе ИКТ.

Выявление и реализация психолого-педагогических, социально-правовых и физиологических условий развития информатизации образования.

Научно-методическое обеспечение подготовки научно-педагогических кадров информатизации образования.

Психолого-педагогическое обеспечение автоматизации и управления технологическими процессами в сфере образования.

Теория и технология оценки качества педагогической продукции, функционирующей на базе ИКТ, в условиях её эффективного и безопасного использования.

Формализация информационных процессов, моделей и алгоритмов автоматизированного педагогического контроля знаний.

Научно-методическое и организационное обеспечение комплексной, многопрофильной и многоуровневой подготовки научно-педагогических кадров информатизации образования в области использования средств информационных и телекоммуникационных технологий в профессиональной деятельности.

Научно-методическое и организационно-правовое обеспечение экспертизы психолого-педагогического, содержательно-методического, дизайн-эргономического, технико-технологического качества педагогической продукции, функционирующей на базе ИКТ, и ее сертификат.

Разработка информационных систем автоматизации и управления технологическими процессами в сфере образования.

Разработка систем формализации информационных процессов, моделей и алгоритмов автоматизированного педагогического контроля знаний.

Нормативно-методическая и правовая база защиты информации и авторских прав разработчиков интеллектуальной собственности, представленной в электронном виде.

Психолого-педагогические, социально-правовые и физиологические основы развития информатизации образования.Методоло­гия подготовки научно-педаго­гических кадров информатизации образования.Психолого-педагогические основы автоматизации и управления технологическими процессами в сфере образования.

Методология оценки качества педагогической продукции, функционирующей на базе ИКТ, её эффективного и безопасного использования.

Формализация информационных процессов, моделей и алгоритмов автоматизированного педагогического контроля знаний.